讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生的(de)英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书的(de)原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间的(de)测试上 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在(zài)课堂上的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对(duì)教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去(qù)呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒